.RU

ВЫВОДЫ К ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ - Диссертация на соискание ученой степени


^ ВЫВОДЫ К ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ

  1. Анализ практики обучения учащихся в условиях компьютерной среды выявил ряд противоречий, среди которых основными являются:

  1. В соответствии с концептуальной моделью в качестве дидактических ориентиров при проектировании системы подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде выступают следующие направления:

  1. В соответствии с методологическим принципом «красной нити», лежащий в основе предложенной концепции проектирование учебного процесса следует вести так, чтобы идеи, методы, способы получения и преобразования информации, освоенные в курсе информатики были востребованы при изучении всех учебных дисциплин, чтобы отношения, методологический опыт, знания, умения, приобретенные при изучении этого курса стали базой мировоззренческой позиции, методической основой и универсальным инструментом любых видов деятельности учащегося. В свою очередь, предметное содержание должно служить материалом, информационной базой, для общения с которой осваиваются методы и средства получения, преобразования, использования информации.

  2. При проектировании учебного курса «Информатика и информационные технологии» осуществляется выделение монопредметной (теоретический и технологический блоки) и полипредметной частей.

^ Теоретический блок монопредметной части (собственно информатика) закладывает методологический фундамент информационной культуры человека: формирует отношение к информационным процессам в природе и обществе, знакомит с основами управления процессами разного типа – образовательными, технологическими, социально-экономическими. Изучение теоретического блока курса – это создание ориентировочной основы деятельности в компьютерной среде. Содержание этого блока знакомит учащихся с фундаментальными понятиями информация, информационный процесс, информационная картина мира. Технологический блок монопредметной части – обучение способам деятельности в компьютерной среде: управлению устройствами компьютера, методам получения, преобразования, хранения, использования информации. На начальных этапах обучения реализуется преимущественно содержание технологического блока, затем акценты перемещаются на теоретический блок, полипредметная часть становится ведущей начиная с третьего этапа обучения – этапа освоения методов решения учебных задач в компьютерной среде.

  1. Обучение организуется как целостный процесс, в структуре которого выделяется межпредметные информационно-педагогические модули. Система модулей строится в соответствии с логикой информатики как учебной дисциплины, но каждый из модулей включает материал других учебных дисциплин, имеющих отношение к изучаемому разделу. В структуре модуля представлены блоки генезиса знаний, актуализации ранее полученных знаний, опорный, эвристический, генерализации и итогового контроля.

  2. Решения задачи дифференциации обучения в компьютерной среде осуществлялось дифференциацией выбора задач – наиболее распространенным методом, предполагающим синхронность перехода всего класса к изучению нового раздела, индивидуализацию глубины погружения в материал раздела, дифференциацию сложности решаемых задач; дифференциацией выбора партнеров, предполагающей синхронность перехода к изучению нового раздела группы учеников, например, выполняющих общий проект; дифференциацией выбора факультативного материала, предполагающей синхронность перехода к изучению нового раздела группы или класса в целом, но отдельные ученики помимо основной программы изучают дополнительный (факультативный) материал, сложность и объем которого регулируется в зависимости от успехов в изучении основной программы; дифференциацией подбора варианта основной программы – это разновидность профильной организации обучения, когда разные классы работают по различающимся программам, но не исключается свободный переход учеников из класса в класс в течение всего года, в зависимости от эволюции интересов и успехов в изучении того или иного учебного предмета.

  3. Система частных моделей, отражающих специфику условий конкретного учебного заведения разрабатывается совместно с педагогическим коллективом, ее реализация должна осуществляться не только учителя информатики, но и других учебных дисциплин – переход от монопредметной к полипредметной подготовке учащихся к обучению в компьютерной среде – обязательное условие концептуальной модели. При организации учебного процесса в компьютерной среде проводилось нелинейное структурирование его содержания, предусматривающее индивидуализацию и ветвление процесса изучения учебных дисциплин с учетом мотивационных установок, интересов, достигнутого уровня сформированности умений обучаться в компьютерной среде и других особенностей учеников. Одним из приемов нелинейного структурирования служило неоднократное, разделенное достаточно большим промежутком времени, возвращение к использованию одного и того же инструмента при смене типа решаемых задач.

Перед началом реализации системы подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде для экспериментальных образовательных учреждений разрабатывались учебные планы, программы и инновационное методическое обеспечении. На каждой экспериментальной площадке были организованы научные семинары преподавателей, на которых обсуждались теоретические проблемы, вопросы организации эксперимента, состав экспертных групп, педагогические, психологические и технологические аспекты.

  1. Проблема несинхронности формирования готовности учащихся к обучению на следующем этапе обучения в компьютерной среде, решалась методом распределения учащихся по типологическим группам и организации учебных занятий с учетом особенностей этих групп.

  2. Исследование статистических закономерностей распределения учащихся по типологическим группам показало, что возможно разделение обучения в компьютерной среде на этапы по диагностируемым признакам: уровню субъектности и направлениям деятельности (интересов), по группам признаков, а также выделение типологических групп по блокам признаков, что существенно упрощает структуру концептуальной модели формирования готовности учащихся к обучению в компьютереной среде.

  3. Факторный анализ показал слабую зависимость уровня готовности учащихся к обучению в компьютерной среде от направленности личности, что свидетельствовало о том, что предложенная экспериментальная система формирования готовности в равной степени эффективна для учащихся с гуманитарной, технической и другими направлениями ориентации личности – это обстоятельство при проектировании системы считалось необходимым условием. С другой стороны проведенные исследования свидетельствуют о существенной внутренней связи между успешностью обучения, интеллектуальным развитием и индивидуальным показателем уровня готовности учащихся к обучению в компьютерной среде.

vopros-volnovoe-uravnenie-uravnenie-lyuboj-volni-yavl-resheniem-dif-ur-yanaz-ego-volnovim.html
vopros-vozmozhnie-negativnie-faktori-i-opasnie-faktori-bitovogo-haraktera-pravila-obrasheniya-s-bitovimi-priborami-i-elektroinstrumentami.html
vopros-zaklyuchenie-dogovora-s-vami-ne-isklyuchaet-alternativnih-dogovorov-s-postavshikami-analogichnoj-produkcii-shetinin-ia.html
vopros1filosofiya-voznikaet-v-glubokoj-drevnosti-imela-mesto-v-drevnem-egipte-drev-vavilone-drev-indii-vdrev-indii-filosof-ucheniya-voznikayut-na-osnove-kr-stranica-3.html
voprosam-borbi-s-korrupciej-pridan-format-nacionalnogo-proekta-nauchno-prakticheskaya-konferenciya-sledovatelej.html
voprosi-1a-o-sebe-svoej-seme-svoih-druzyah.html
  • tetrad.largereferat.info/vnutrifrakcionnaya-rabota-pressa-pervij-kanal-novosti-09-06-2005-15-00-00-14.html
  • klass.largereferat.info/8-allen-karr-legkij-sposob-sbrosit-ves-soft-e-books-games-funny-etc-www-interesant-net-allen-karr-legkij.html
  • occupation.largereferat.info/o-poryadke-primeneniya-byudzhetnoj-klassifikacii-rossijskoj-federacii.html
  • portfolio.largereferat.info/pn-biologiya-klasi.html
  • znanie.largereferat.info/63-sudebnie-ugolovno-processualnie-izderzhki-kurs-lekcij-valerij-vasilevich-vandishev-ugolovnij-process-kurs.html
  • literatura.largereferat.info/sabati-tairibi-eknsh-dniezhzlk-sois-arsai-blmdlk.html
  • klass.largereferat.info/atomnoe-yadro-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-teoreticheskie-osnovi-progressivnih-tehnologij-fizika.html
  • occupation.largereferat.info/nauchnaya-programma-konferencii-osnovnie-napravleniya-raboti-shkoli-konferencii-algebra-i-diskretnaya-matematika.html
  • uchitel.largereferat.info/prokurorli-adaalau-pnnen-1-tairip-r-prokurorli-adaalau-kursini-pn-mazmni-zhne-zhjes.html
  • school.largereferat.info/kodeks-enciklopediya-ili-kodeks-konstituciya-novij-kzot-bolshie-nadezhdi.html
  • institut.largereferat.info/tema-8-ekologiya-kultura-zdorove-literatura.html
  • znaniya.largereferat.info/punkt-2-organizacionnie-voprosi-doklad-vspomogatelnogo-organa-po-nauchnim-tehnicheskim.html
  • composition.largereferat.info/polozhenie-o-provedenii-respublikanskih-sorevnovanij-po-shahmatam-na-prizi-kluba-belaya-ladya-polozhenie-o-provedenii-respublikanskih-sorevnovanij-po-shashkam-na-prizi-kluba-chudo-shashki-stranica-7.html
  • literature.largereferat.info/doklad-direktora-administrativnogo-departamenta-s-p-vipryazhkina.html
  • ekzamen.largereferat.info/sabati-tairibi-alpamis-pen-ltan-bejnes-zhalpi-masati.html
  • education.largereferat.info/23-podborka-zadanij-problemnogo-haraktera-eksperimentalnaya-programma-bila-proverena-v-9-b-klasse-vklasse.html
  • portfolio.largereferat.info/polozhenie-o-teatre-rsfsr-pervom-1921-g-plan-doklada-na-sezde-rabochih-poselyan-i-gorcev-chernomorskogo-okruga.html
  • kolledzh.largereferat.info/a-i-zajcev-i-dr-pod-red-a-i-zajceva-m.html
  • uchit.largereferat.info/tema-10-torgovoe-i-tamozhennoe-pravo-pravo-obshego-rinka-es-rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-evropejskoe.html
  • notebook.largereferat.info/instrukciya-1-vvodnij-instruktazh-i-pravila-vnutrennego-trudovogo-rasporyadka-soglasovana-stranica-27.html
  • lesson.largereferat.info/pushkin-a-s-peterburg-v-tvorchestve-a-s-pushkina.html
  • paragraph.largereferat.info/literatura-bolshakov-o-g.html
  • holiday.largereferat.info/o-tom-kak-manas-poseyal-pshenicu-i-kupil-sebe-akkulu-manas.html
  • znanie.largereferat.info/9monitoring-hoda-realizacii-srednesrochnogo-plana-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-angarskogo-municipalnogo-obrazovaniya.html
  • ucheba.largereferat.info/prikaz-mvd-ot-02-03-2009-185-ob-utverzhdenii-administrativnogo-reglamenta-zaregistrirovano-v-minyuste-rf-18-iyunya-2009-g-n-14112-stranica-3.html
  • student.largereferat.info/2-ischeznoveniya-haruki-murakami-ohota-na-ovec.html
  • crib.largereferat.info/kniga-pervaya-kniga-iii.html
  • nauka.largereferat.info/vospitatelnie-otnosheniya-pedagogika-obshej-zaboti-ponyatijnij-apparat.html
  • desk.largereferat.info/po-voprosam-priobreteniya-uzambarskih-fialok-gloksinij-episcij-i-streptokarpusov-vi-mozhete-obrashatsya-po-telefonu-stranica-2.html
  • shkola.largereferat.info/problemi-zakonodatelstva-kavminvod.html
  • pisat.largereferat.info/tematicheskij-plan-lekcij-po-istorii-medicini-dlya-studentov-2-go-kursa-mediko-profilakticheskogo-fakulteta-bgmu.html
  • universitet.largereferat.info/thema-4-die-satzverbindung-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-bijsk-bpgu-imeni-v-m-shukshina.html
  • writing.largereferat.info/istoricheskij-portret-biografiya-anna-ioannovna.html
  • nauka.largereferat.info/uchebno-metodicheskij-kompleks-rabochaya-uchebnaya-programma-dlya-studentov-specialnosti-22-05-01-upravlenie-kachestvom.html
  • doklad.largereferat.info/v-severnom-okruzhnom-upravlenii-obrazovaniya-rassmotreno-vashe-obrashenie-postupivshee-na-sajt-departamenta-obrazovaniya-goroda-moskvi-07-03-2012-g-22-po-voprosu.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.